七彩桥的教案

七彩桥的教案

作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的七彩桥的教案，希望对大家有所帮助。

教学内容

七彩桥

教学目标

1． 巩固汉语拼音，认识14个生字，会写8个字；养成良好的写字习惯。

2． 通过看图、读文了解彩虹有七种颜色。

3． 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点

学习生字词，了解彩虹有七种颜色，朗读课文。

教学措施方法

自主 合作 探究

课时安排

1至2课时

教学准备

教师:本课生字卡片、教学挂图，有条件的可以准备有关雨过天情，彩虹出现的录象带或课件。

学生:彩色笔和图画纸。

教学环节

教学过程

一、自读自悟

1． 将学生分成学习小组，自己一边看图，一边读文。

2． 小组内同学互相帮助，学习字词。

3． 小组内讨论交流:学会了什么，还有哪些不懂？

二、引导读中体会

1． 全班讨论:你学会了什么，还有哪些不懂？

2． 自己再读课文，对照图认一认七种颜色。

3． 请小朋友把写有“赤”、“橙”、“黄”、“绿”、“青”、“蓝”、“紫”的生字卡，贴在对应的颜色下，再读一读词语。

4． 请学生试读课文，大家评议。

5． 齐读课文，理解“赤”、“绘”的意思。用“……和……”说一句话。

6． 分小组比赛读课文，学生互相评议。

7． 学了课文，你知道七彩桥是什么吗？

8． 请根据自己读课文后体会，拿出纸笔画一幅画，然后在班上交流评比。

三、巩固识字，指导写字

1． 请小老师来教读生字，大家评议、纠正。

2． 看卡片读生字，口头组词语。

3． 组织学生进行猜谜语游戏:请甲生上台，背向黑板，教师任指一词，甲生便开始猜“是不是……”其余学生回答“不是……”甲生猜对了，其余学生拍手答“对对对，请回答！”

4． 指导书写，适时纠正写字姿势。

板书设计

七彩桥

彩虹的图片

赤 橙 黄 绿 青 蓝 紫

教学目标：

⒈写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

⒉正确认读十二个生字。

⒊借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

⒋了解课文内容，感受作者想像的奇妙。重难点分析：通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。

课前准备：图片、多媒体课件、生字卡片教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明*联系生活，导入新课。 1、（出示课件）引导学生观察并结合生活说一说：这是什么？它像什么？ 2、师：这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文（出示课题）。3、说一说：七彩指哪些颜色？（介绍科普知识）结合学生的生活经验创设情境，导入新课。 进行科普教育，实现学科的整合。*初读课文，识记生字。1、学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字词、读不通顺的语句画下来，多读几遍。2、师范读课文。3、小组合作，认读识字。4、师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。去掉拼音读一读读生词、生字。教师先不要范读，要给学生足够的时间自读，使学生在自读中熟悉生字词。教师的范读，可以达到正音、指导的作用。在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆。

*再读课文，深入品味。

1、学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。在小组内说一说：你读懂了什么，还有哪些地方不懂。

2、师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。

3、逐段指导朗读，各小组交流自己的体会和问题。

指导学生借助那是用七彩的丝绸结成的桥。感悟七彩桥给人的轻盈飘逸之感。

理解倾泄的意思。

引导想像站在桥上摘星星的情景，学生做一做动作。说一说：星星摘下来你想用它做什么？

4、指名配乐朗读课文第三段，其他同学想像课文描写的奇妙景观。

5、小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。

6、说一说：你见过彩虹吗？看到美丽的彩虹你想到些什么？学生在读中欣赏、读中体会、读中评价，既欣赏了别人的朗读，又欣赏了自己的朗读，还发展了评价能力。一系列的引导想像交流，发展了想像力和口语表达能力。鼓励学生大胆想像，说出自己独特的感受，激发想像力。*指导书写生字1、师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。2、学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。注重培养学生的观察能力和审美意识。*课内延伸1、收集描写彩虹的词语、句子或诗，摘抄下来。2、把你看到彩虹后的奇思妙想写下来，读给爸爸妈妈听。积累语言，丰富学生的知识。

口语交际活动目标：⒈就自然界方面的学生关心的问题展开交流与讨论，培养学生的问题意识、探索意识以及口语交际的能力。⒉培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望。⒊培养学生认真倾听的习惯。⒋引导学生说完整话，表达清楚自己的观点。活动设计：

活动过程

设计说明*引入：（出示问题）师：你的头脑中是不是经常有许多问题？请你把你的问题说给大家听一听，再听一听大家是怎样解答的。结合学生的问题创设情境，导入新课，强调听的重要。*同学之间互相说出问题，帮助解难1、想一想，在小组内说一说，你想到了哪些问题。小组同学一起帮助他讨论解决。（要求用普通话表达）2、指定小组说一说，提出的问题及解决的办法。（强调注意倾听）3、哪个小组有解决不了的问题？在班上说一说，大家帮助解决。4、对于学生解决不了的问题，老师可引导大家想办法帮助解决。（不必追求所有问题都能解决，有些问题可以留待孩子随着年龄的增长，逐渐解决。）让学生在积极提出问题和帮助别人解决问题的同时，锻炼学生的倾听能力和语言表达能力，并在交流的过程中让学生感受到集体生活的快乐。教师要及时肯定学生的热情。目的是培养孩子的问题意识探索意识和口语交际的能力。*小结：

孩子们，在生活中我们每个人都会遇到这样那样的情况，产生各种各样的问题，把你的问题记下来，到生活中、到自然中、到书籍中去寻找答案吧，只要你热爱生活、留心观察生活，我们周围的一切都会告诉你答案的。……此处隐藏8741个字……文，初步感知。

1、自读课文。教师请学生借助拼音来解决字词问题。把读不通的地方、不认识的字圈起来。这样做的目的是给学生一个空间，一个时间让他们自己解决生字的困难，充分把学习的主动权交给学生。

2、识字教学。在识字教学我采用了比较记忆法：如晴—睛、采—彩；归类记忆法：河—江—瀑；猜字谜大嘴吃小嘴（回）、开火车、找朋友、摘苹果等形式来认读生字。并鼓励学生说出自己的记字方法。

这样设计的意图是：低年级生字教学是一个重点，为了调动他们学字的积极性，我让学生换一种学习方式，让他们在玩中体会学习知识的乐趣。同时也落实了教学目标中的知识目标、技能目标。

3、教师范读。在学生自读的基础上，教师在通过范读，达到正音、指导的目的。

4、初步感知。通过刚才老师的范读和自读，你从课文中了解的哪些新知识呢？

新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

（三）精读课文，质疑感悟。

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”

1、请你根据课文内容向别的小组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个答案一定在书上。

2、学生自由读课文，准备问题。

3、小组交流问题。

学生根据教师的要求，仔细地读每一句话，精心地设计问题。在自主学习的基础上，合作交流，集思广益，完善问题，进一步达到生生互动。

4、学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。

利用多媒体辅助教学法把瀑布、轮船、五辆汽车并排驶过、天上的星星这些图片直观的展示给学生，会帮助学生更好的理解课文。在这里向学生讲解关于彩虹的一些科普知识。并将鼓励欣赏法贯穿始终，如：你听得真仔细；如果你的声音再大一点就更好了。

在这一环节中，从始至终我都在一步一步引导学生自己学知识，充分体现了小组互动，生生互动、师生互动，师为主导，生为主体。

5、感情朗读。在这里我采用了不同形式的多种朗读方法：

（1）用自己喜欢的方式读。

（2）同桌互读的方式朗读。

（3）开火车的方式轮读。并且陪上音乐来读。目的就是让学生在理解了课文的基础上，再次加深感悟通过读来展开想象，把自己独特的感受说出来。以此来突破教学重、难点。

（四）发挥想象、拓展延伸。

现在，我们就变成快乐的小精灵，插上想象的翅膀，飞到彩虹上去看看。你看到什么，想到什么，就把它画下来。在轻柔的音乐声中，让孩子们动笔描绘他们想象中的天空。这时也许一条条彩虹、一轮轮鲜红的太阳、一个个奇怪的外星人等等就会在孩子们的笔下诞生了。让学生把自己的图画讲给大家，让大家一起分享自己的童话故事。

目的：扩展学生思维，发展他们的想象力，培养他们的语文能力，以及动手能力。

教学内容：

《（冀教版）义务教育课程标准实验教科书》 语文 一年级上册第16课。

教学目标：

1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2.正确认读十二个生字。

3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4.了解课文内容，感受作者想像的奇妙。

重点难点：

通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。

课前准备：

图片、生字卡片

教学过程：

一、联系生活，导入新课。

1、（出示课件）引导学生观察并结合生活说一说：这是什么？它像什么？

2、师：这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文（出示课题）。

3、说一说：“七彩”指哪些颜色？（介绍科普知识） 结合学生的生活经验创设情境，导入新课。 进行科普教育，实现学科的整合。

二、*初读课文，识记生字。

1、学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字词、读不通顺的语句画下来，多读几遍。

2、师范读课文。

3、小组合作，认读识字。

4、师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。去掉拼音读一读读生词、生字。 教师先不要范读，要给学生足够的时间自读，使学生在自读中熟悉生字词。教师的范读，可以达到正音、指导的作用。在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆。

三、再读课文，深入品味。

1、学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。在小组内说一说：你读懂了什么，还有哪些地方不懂。

2、师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。

3、逐段指导朗读，各小组交流自己的体会和问题。指导学生借助“那是用七彩的丝绸结成的桥。感悟七彩桥给人的轻盈飘逸之感。理解“倾泄”的意思。 引导想像站在桥上摘星星的情景，学生做一做动作。说一说：星星摘下来你想用它做什么？

4、指名配乐朗读课文第三段，其他同学想像课文描写的奇妙景观。

5、小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。、

6、说一说：你见过彩虹吗？看到美丽的彩虹你想到些什么？ 学生在读中欣赏、读中体会、读中评价，既欣赏了别人的朗读，又欣赏了自己的朗读，还发展了评价能力。一系列的引导想像交流，发展了想像力和口语表达能力。鼓励学生大胆想像，说出自己独特的感受，激发想像力。

四、指导书写生字

1、师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。

2、学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。 观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。注重培养学生的观察能力和审美意识。

五、课内延伸

1、收集描写彩虹的词语、句子或诗，摘抄下来。

2、把你看到彩虹后的奇思妙想写下来，读给爸爸妈妈听。 积累语言，丰富学生的知识。

设计意图

这篇文章主要是让学生感受作者想象的奇妙，想象已现实为主，结合文章内容，引导学生通过多种方法读懂读通课文，学生自主解决生字生词，老师泛读达到正音的目的，在初读课文之后交流体会，解疑答难。老师在教学中，适当的向学生渗透一些科普知识。如：彩虹的七种颜色是红、橙、黄、绿、蓝、青、紫，培养了学生对科学知识的浓厚兴趣。

对生词“似的”的解释采用了结合上文来理解词语，让学生自己来理解，不把知识驾驭在一个很高的位置，而是让学生结合语境来解答，从这句话中引出瀑布，鼓励学生多多吸收课外知识，从“瀑布”的样子让学生感受“倾泻”。 在理解课文的基础上，让学生边读边想象，感受课文中作者想象的奇妙，扩展学生的想象思维，并让学生自己也去想象雨后彩虹。