黔之驴的教案
作为一名老师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的黔之驴的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
黔之驴的教案1创意说明：
本篇文字较简练，教学中要让学生了解古代寓言的一般特点，引导他们用“三看一查”（即看课文、看注释、看“探究·练习”）的方法读懂课文，理解本文的寓意，并能联系实际谈谈自己的想法，只要言之成理就要予以肯定。
教学目的：
1.了解古代寓言的一般特点。
2.用“三看一查”的方法读懂寓言的情节。
3.通过对比“驴和“虎各自的形象特点，品味出本文的寓意，并能联系实际谈出自己的感受。
教学步骤：
一、用“三看一查”的方法，自读课文。
二、检查自读情况，学生对照注释边读边讲，教师适当点拨、补充。
1．让学生熟悉古今词义的变化。
2．归纳几个文言词语的意义和用法。
3．重点词语的翻译：
①有好事者船载以入。船，这里是用船的意思。名词充当状语。现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。
②驴不胜怒，蹄之。
蹄，踢。这里作动词用。
三、全班齐读课文，指名学生复述大意。
四、再读课文，把握全文的情节。思考：
①故事是在什么样的背景下发生的?你从哪里可以看出来？故事发生的背景：“黔无驴”“船载以入”。这样安排一可见其是外来户，二来铺垫虎被迷惑的情节，三来暗说其形体庞大。
②当驴出现时，“虎见之的最初反应是什么?为什么会如此?虎的最初反应是“以为神。因为从来没有见过，而且“庞然大物也”，所以觉得神奇。
③虎对驴的态度有改变吗？从哪里看出?虎对驴的态度有改变，如：“蔽”“窥之”，“近之然”，“远遁”“甚恐”，“觉无异能者”，“近出”“不敢搏”，“稍近”，“荡倚冲冒”，“跳踉大?”等。虎的态度变化为：恐惧—怀疑—挑衅
④故事的结局是什么?
结局：“断其喉，尽其肉，乃去。”
五、读完寓言后，你觉得驴、虎这两个寓言形象各有什么特点？
师生共同讨论、概括：
黔驴：庞然大物，善于怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人，是一个虚有其表、实际无能的蠢物。
老虎：在没有弄清对方底细之前，存有戒惧心理；它反应迅速，行动灵活。谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清驴子的底细以后，大胆果断地攻击对方要害，立即致敌于死命，是一个机智、勇敢的形象。
六、了解寓言的特点，引导学生理解本文的寓意。
寓言是一种文学体裁，往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理。本文作者的写作目的，是讽刺当时统治集团中官高位显、仗势欺人而无才无德的、外强中干的某些上层人物。我们既可以从驴被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可以从虎吃掉驴这一相反的角度来理解文章的寓意。貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。
七、作业。
1.解释下列每组中加点的词。
好事者船载以入（）以为神（）以君之力（）
以为且噬己也（）虎见之，庞然大物也（）
然往来视之（）船载以入（）稍出近之（）
驴不胜怒，蹄之（）技止此耳（）尽其肉，乃去（）
2.用“庞然大物“黔驴技穷造句。
黔之驴的教案2教学目标:
1、掌握本文有关文言字词的用法，能口译全文。
2、分析驴、虎两个寓言形象的特点，学习细致逼真的心理、动作描写。
3、引导学生理解本文的寓意。
教学重难点：
掌握本文有关文言字词的用法，引导学生通过分析老虎的心理、动作描写来分析老虎认识驴的过程。
教学过程： 一、 导入
同学们在学习的时候，常会遇到一些成语，他们中有不少就来源于我国古代寓言故事。成语“黔律计穷”就是一例，他来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》，提到寓言，我们应该比较熟悉了，请一位同学介绍一下寓言的特点？（语言是一种文学体材，它往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理。）
二、 介绍作家作品
三、 整体感知课文
1、点名学生试读
2、正音
黔（qián） 好事者（hào） 窥（kuī） 慭慭然（yìn） 骇（hài） 遁（dùn） 噬（shì） 搏（bó） 狎（xiá） 跳踉（liáng） 口阚（hǎn）
3、全班齐读
四、 疏通字词
1、置疑
2、字词训练
五、 朗读课文并复述大意
六、 课文分析
1、课文对驴进行了那些描写？
2、是分析驴的形象特点？
3、课文对虎进行了那些描写？
4、由这些心理描写、和动作描写，可看出老虎认识驴经历了一个怎样的过程？表现了老虎怎样的性格？食驴的动作有表现了老虎怎样的性格？
5、 理解本文的寓意
黔之驴的教案3各位评委、各位老师：
大家好！今天我说课的题目是柳宗元的《黔之驴》，我将按以下四个步骤来进行说课：一、说教材，二、说教法，三、说学法，四、说教学流程。
一、说教材
1、本课的位置
《黔之驴》是（苏教版）语文教材七年级下册的一篇文言文，是一则含义深刻的寓言故事，柳宗元《三戒》之一。文章通过描写老虎惧驴、识驴、吃驴，淋漓尽致地刻画出老虎和驴子的性格特点，警示人们不要被藐似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争、.善于斗争，就一定能获得胜利。
2、本课的教学目标及重难点的确立
《初中语文课程标准》要求学生能借助注释和工具书理解浅显的文言文,同时受到高尚情操与趣味的熏陶。结合本单元教学目标和教材自身特点,我把本课教学目标定为：
（一）知识目标：
①在学习中掌握重点文言实词的意义。②理解文中蕴含的道理。
（二）能力目标：
①训练阅读文言文的能力。②培养学生的文学欣赏能力。
（三）情感目标：
①从“驴”的角度理解寓意：使学生们认识到没有真本领的人最终会被人识破，不要成为外强中干的人。
②从“老虎”的角度理解寓意：学习“虎”的勇气和智慧，努力增长才干。
（四）重难点：
①理解黔驴技穷，然大物等成语的含义。②学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。
确立依据:本课对老虎的动作、心理、神态描写非常细腻，值得称道，同时这也是学生写作时刻画人物常用的 ……此处隐藏21518个字……/p>
[疑难解析]
质疑：虎刚刚见到驴时，表现怎样？
解惑：非常害怕，认为驴是一个庞大的家伙，是一个神物，只敢躲在树林里偷偷地观察它。
质疑：虎发现驴有几样本领？它为什么敢接近驴呢？
解惑：老虎经过大胆、谨慎地试探，终于摸清了驴的虚实，发现驴的本领不过“一鸣”“蹄之”，知道驴的伎俩不过如此，不是自己的对手，自然非常高兴，敢接近驴。
质疑：驴的结局如何？
解惑：驴最终被老虎吃掉了。
质疑：你觉得本文有什么寓意？
解惑：貌似强大的东西不足畏惧，只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战胜它。
[语言揣摩]
1、蔽林间窥之。
这句话用词形象、生动，细节描写传神，逼真。如“窥”字指从小孔或缝隙里看，这种看是偷偷地看，是观察；文中自然是指从树林的缝隙中偷偷观察。这个“窥”字用得极形象，极准确，把老虎那种敬畏、小心谨慎的样子刻画得淋漓尽致，又表现出老虎十分想探出对方底细的急切心情。一个“窥”字，勾画出老虎初见驴时，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可谓一字传神。
2、“驴一鸣，虎大骇，远遁”
这句话中，“骇”用得好，“远遁”用得更妙，正是因为老虎非常小心谨慎又急于摸底，所以驴的叫声才显得那么可怕，以致于远远地逃走了。老虎“甚恐”的样子也写得栩栩如生。
3、“放之山下”这个句子有什么特点？
这是一个省略句。“放之”后省略介词“于”，可译为“在”，这句话的意思是：把它放在山下。
4、“莫相知”是什么意思？
这是一个宾语前置句。“莫”可译为否定词“不”，“相”这里指代驴，不是互相的意思，意思为：不知道（它是什么东西）。在文言否定句中，代词做宾语，宾语要前置。
[研究课题]
1、柳宗元（773～—819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州，与韩愈同为唐代古文运动的倡导者，是唐宋散文八大家之一。一生留下600多篇作品，包括诗、文两部分，文的成就大于诗。古文部分大致可以分为论说、寓言、传记、山水游记、骚赋五类。他的寓言多用来讽刺、抨击当时社会的丑恶现实，推陈出新。善用各种动物拟人化的艺术形象以寄寓哲理或表达政治见解。代表作《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》，合组成《三戒》。
2、柳先生害驴不浅，自从《黔之驴》一文以后，千百年来，人们对驴心存偏见，驴的名声一败涂地，驴成了蠢笨的代名词。现代教育提倡创新思维、多向思维，咱们来一个奇思妙想编故事，让这头蠢驴、笨驴利用自己的聪明智慧战胜兽中之王老虎。
3、老虎在吃了驴这个庞大的动物之后，它的名声大震，不多久，它便成为了百兽之王。可是，它逐渐地骄傲起来了，根本不把其他的动物放在眼里，而且到处欺负弱小的动物。动物们敢怒不敢言……就在这时，又有一位好事者运来来了一头驴，这头驴从其他动物的嘴里得知了前一头驴的遭遇后，它决定为他们驴子家族洗刷耻辱。大家想知道结果怎么样吗？那好，请大家发挥你们的想象，用你们的聪明才智来将这个故事继续讲下去吧！
[自主探究]
探究前期导引
本则寓言故事内容浅显，寓意深刻，学习时应读准字音，疏通文意，把握寓意。
[基础巩固集练]
一、文学常识填空
?黔之驴》选自，作者是唐代著名的家，唐宋八大家之一。除他之外，唐宋八大家中还有也是唐朝人。
二、字音字义
1．给下列字词注音。
黔（）窥（）懀（）遁（）
噬（）狎（）倚（）踉（）
2。给下列形似字组词。
黔（）庞（）骇（）
默（）宠（）该（）
黠（）拢（）赅（）
3．解释加点的词。
（1）船载以入（）（2）虎大骇（）
（3）驴不胜怒，蹄之（）（4）益习其声（）
（5）尽其肉，乃去（）（6）因跳踉大阚（）
三、语言积累
1．翻译下列句子。
（1）驴不胜怒，蹄之
（2）技止此耳。
（3）觉无异能者。
（4）有好事者船载以入。
（5）蔽林间窥之。
2．《黔之驴》是一篇寓言故事，由此演化出的成语有、 、 。
3．课下收集带有“虎”字的成语十个。
四、朗读背诵
本文内容比较浅显，请同学们仔细阅读课文，找出表明老虎心理变化的词语，熟读成诵。
五、问题探究
分析下列词语中所体现出来的虎的心态。
蔽、窥、稍、远遁、往来视之、近出前后、稍近、益狎、荡倚冲冒。
答：
六、欣赏评价
本文的寓意可以从不同的方面理解，请从下列角度说说本文的寓意。
从虎的角度
从驴的角度
七、拓展阅读
蜘蛛与蛇
尝见一蜘蛛布网壁间，离地约二三尺，一大蛇过其下，昂首欲吞蜘蛛，而势稍不及；久之，蛇将行矣，蜘蛛忽悬丝而下，垂身半空，若将追蛇者；蛇怒，复昂首欲吞之，蜘蛛引丝疾上；久之，蛇又将行矣，蜘蛛复悬丝疾下，蛇复昂首待之，蜘蛛仍还守其网。如是者三四次；蛇意稍倦，以首俯地，蜘蛛乘其不备，奋身飙①下，踞蛇之首，抵死不动；蛇狂跳颠掷，以至于死。蜘蛛乃盬②其脑，果腹而去。
（《庸庵笔记》）
注：
①飘：暴风。这里指迅速。
②盬（gǔ：）吸饮。
1、解释下列句子中加点词的意义（4分）
①既克，公问其故
②齐师败绩
③果腹而去
④如是者三四次
2、下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（2分）
登轼而望之战于长勺
（a）而势稍不及（b）苛政猛于虎也
蜘蛛乃盬其脑以首俯地
（c）今乃掉尾而斗（d）以尾击柳
3、下列句子中加点词用法完全相同的一项是（2分）
①尝见一蜘蛛布网壁间
②将鼓之
③欲穷其林
④殚其地之出
⑤我将东徙
⑥温故而知新
（a）①④（b）①②（c）②⑤（d）③⑥
4、下列句子的句式与例句“夫战，勇气也”相同的一项是（2分）
（a）一鼓作气，再而衰，三而竭
（b）晏婴，齐之习辞者也
（c）故临崩寄臣以大事也
（d）微斯人，吾谁与归？
5、把下列句子译成现代汉语。（2分）
原文：吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
译文：
6、①《曹刿论战》中鲁军克敌制胜抓住了反攻的有利时机是在之时；本文中的蜘蛛是在蛇之时，乘其不备，致蛇于死地。（请以文章原话回答）（2分）
②《曹刿论战》与本文揭示的一个共同道理是（1分）
